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基于學生立場的深度學習

金華市小學數學骨干教師教研活動


發布日期: 2019-06-06 14:46 信息來源:金華市教研室 作者:章穎


  布谷聲中夏令新。6月4日,以“基于學生立場的深度學習”為主題的金華市小學數學骨干教師教研活動在金華市湖海塘小學舉行。浙江省特級教師代表、金華市各縣市教研員、金華市骨干教研組成員、金華市開發區骨干組成員、吳志堅特級教師工作室成員、開發區各學校數學教師代表,近150余人參加了活動。

  活動伊始,開發區教研培訓中心副主任楊偉明致歡迎詞,浙江省特級教師、湖海塘小學常務副校長吳志堅介紹了學校的概況、辦學理念等。緊接著由金華市湖海塘小學的何林霞、馮美燕老師和武義縣古竹小學的徐麗老師作了觀點報告,三位老師的報告思路清晰、觀點鮮明。何林霞老師的觀點報告《適時追問,深度學習》提出了追問與深度學習間的關系;馮美燕老師的觀點報告名叫《那些遺失的美好》,她從“為什么?怎么上?有什么用?”三個方面闡述了觀點,提出對待錯誤的幾重境界:拒絕錯誤、分析他人錯誤、反思自己、形成正確的錯誤觀,引起與會老師的共鳴;徐麗老師《串聯溝通,追本溯源》的觀點報告著重闡明了知識脈絡間的聯系,從知識求聯的角度給大家帶去思考。而后,湖海塘小學王程昊、方曉晗老師和武義縣泉溪鎮中心小學的金聰老師分別執教了《三下除法計算復習》、《三下錯題拾遺》、《四下數的認識復習》三堂復習課,三堂課都“基于學生立場”開展了“深度復習”。第一堂課,王老師借助六道除法算式,讓孩子經歷計算、分類、變式的過程,抓住“不夠商1則商0”的本質,在追問中引領學生透過表象進行深入地分析,從而突破難點,使學生的思維深入到問題的核心部分;第二堂課,方老師上了一節別具一格的復習課---《錯題拾遺》,基于學生“看看都會做、做做總有錯”的學情,借助“錯題拾遺”、“跟進練習”復習了數的運算,學生的體驗則在“指出他人錯誤、反觀自己、形成正確的錯誤觀”中不斷推進與升華,最后讓學生感悟到錯誤并不可怕,只要找到錯因,錯誤也能成為成功之母;第三堂課,金老師以數字卡片為主要素材串起整節課,通過數的組成、意義、比較、分類過渡到計算,自然地將小數的計算與整數的計算聯系起來,讓學生初步體會求聯的思想。

  下午的活動分為小組評議和專家引領兩部分。小組評議環節主要圍繞“如何基于學生立場?”和“深度體現在哪兒?”展開激烈討論和碰撞。專家引領則是站在更高的角度打開了老師們的視野。東陽市教研員麻彩虹提出:在復習課中應注重素材的選擇和問題的設計,落實復習課梳理知識、查漏補缺、拓展延伸的功能。浦江縣教研員傅玲玲認為復習課搞清楚“為什么?是什么?怎么做?”這三個問題很有必要。浙江省特級教師朱向陽則以幽默詼諧的話語、簡潔明了的思維導圖給我們構建了復習課的教學大廈,提出復習課不僅要因學而設、順學而教,還要抓住一個中心、一條線索、一方網絡來整理,深度解讀了“復”和“習”的內涵,從另一種角度詮釋了復習課的意義和本質。

  活動總結時,金華市小學數學教研員章穎老師高屋建瓴地指出:“教育教學要基于學生視角,讓學習過程真正發生,因為課程改革的深水區在課堂,課堂的關鍵是讀懂學生。基于學生立場的深度學習,應在聯想與結構、本質與變式、活動與體驗、遷移與應用上做更多的思考與實踐……”老師們帶著滿滿的感動、大大的收獲、美好的憧憬踏上歸途。活動圓滿結束,但我們相信,這不是思索的終點,而是探索的起點,讓我們朝著“基于學生立場的深度學習”不斷努力。

 

 

 

 

 

 





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